Plan de acción para aplicar lo aprendido en MODELA
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SECCION 1. DATOS DE REFERENCIA
Universidad Autónoma de Occidente
Campus Valle del Lili
Cll. 25 # 115 - 85 Km. 2 Vía Cali - Jamundí
Cali
Autor Alexander Osorio Caicedo · aosorio@uao.edu.co · alexander.osorio@gmail.com · alexander.osorio@live.com · skype: alexander_osorio_c · 57-2-318 8000 ext. 11394 · 311 348 71 47 · Profesor, Coordinador de Laboratorio, Departamento de Física, Facultad de Ciencias Básicas · Rol en educación apoyada (en la red) o enriquecida (presencial o mixta) con TIC ----
SECCION 2. DATOS DE CONTEXTO Contexto institucional[[#_ftn1|[1]]] La Universidad Autónoma de Occidente es una Institución de Educación Superior de carácter privado, cuya misión es la de integrar, con perspectiva internacional, las funciones sustantivas de docencia, investigación y proyección social para contribuir a la formación de personas con visión humanística, creativas y emprendedoras, a la generación de conocimiento y a la solución de problemas del entorno regional, nacional e internacional. Su visión es la de ser una universidad consolidada, con desarrollos organizacionales propios de una institución reconocida regional y nacionalmente y cuya proyección internacional garantice la excelencia en sus programas de formación, la calidad y pertinencia de su investigación y proyección social y un alto nivel de integración de sus egresados con la sociedad en que viven y laboran. UAO Virtual[[#_ftn2|[2]]] La Universidad Autónoma de Occidente desde el año 2000 implementó el desarrollo de cursos virtuales apoyados en las Tecnologías de la información y comunicación (TICs). Los cursos virtuales hacen parte del sistema E-learning que consiste en el uso de tecnología y herramientas de aprendizaje de acuerdo a la plataforma tecnológica que se esté empleando, y donde posteriormente se desarrollarán el contenido del curso y las actividades a realizar. El tutor cumple el papel de orientador del proceso de aprendizaje, apoyándose igualmente en las herramientas que le brinda el sistema para llevar a cabo los objetivos de la asignatura. El estudiante virtual debe desarrollar e interactuar con lo establecido en el cronograma programado para el curso dentro de la plataforma, realizar la actividades, leer los contenidos, familiarizarse con el sistema y con sus herramientas.
El desarrollo del curso virtual se basa en el “aprendizaje significativo” en el que el estudiante debe estar comprometido en la construcción del conocimiento y tendrá la oportunidad de monitorear su proceso de aprendizaje de acuerdo al plan de actividades propuesto en cada curso. La idea es que el estudiante virtual desarrolle una mayor frecuencia con el sistema y así logre una total autonomía.
El proyecto o plan de educación enriquecido con TIC al que quisiera agregar valor con lo aprendido en MODELA Diseño de un Ambiente Virtual de Aprendizaje del Curso Uso de Herramientas Pedagógicas e Informáticas en la Enseñanza de la Física. Se trata de un curso que se ofrecerá como blended e-learning, donde la componente virtual permitirá avanzar considerablemente sorteando los inconvenientes de tiempo de los participantes (profesores de ciencias en secundaria), mientras la componente presencial estará dedicada a realizar con ellos prácticas de laboratorio usando sistemas avanzados de adquisición de datos. Este curso hace parte de una estrategia más amplia que tiene como objetivo transformar la experiencia de laboratorio en una actividad de formación investigativa, donde se logren tanto el aprendizaje de conceptos y procesos físicos, como el desarrollo de competencias cognitivas y de trabajo colaborativo.
Status: Planeación/estructuración
Principales retos por resolver:
Institucionales: Establecer convenios entre las instituciones participantes (Universidad y colegios interesados).
Roles: Coordinador, moderador
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SECCION 3. OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO Necesidades educativas que se podrían atender con TIC necesidad(es) normativa(s) [carencias que surgen de comparar las normas que se deben cumplir con lo que se hace] necesidades sentidas [las que surgen de la reflexión sobre la práctica educativa frente a un estado deseado] en las que ven oportunidades de mejoramiento si se introducen TICs y/o se hace moderación desde el lado. El proyecto //ALFA Tuning América Latina//, que busca “afinar” las estructuras educativas de la región, identificó las competencias genéricas y específicas que deben tener los profesores de Física en Colegios y Universidades. Entre las genéricas se encuentran: · Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. · Capacidad de usar el conocimiento en aplicaciones prácticas. · Capacidad de investigación y creatividad. · Habilidades de comunicación oral y escrita. · Capacidad de trabajo en equipo.
Estas competencias se pueden alcanzar de una manera más efectiva si este curso se imparte dentro de un Ambiente Virtual de Aprendizaje. Para este curso la moderación desde el lado es el esquema de intervención más adecuado, pues se busca que quienes hagan parte del curso realicen una discusión abierta acerca de los materiales suministrados, pues es la amplia interacción entre participantes y de estos con los recursos lo que permitirá el desarrollo de las competencias especificadas. ----
SECCION 4. PROPUESTA DE TRABAJO
Metas que quisiera lograr en lo que resta del año 2010 Resultados observables que se espera alcanzar en 2010
· Etapa de implementación finalizada · Inicio de programa piloto
Actividades para lograr lo propuesto Formule y organice en el tiempo las actividades que les permitirán pasar del estado actual al deseado. Tenga en cuenta:
a. Recurso humano · Profesores que moderarán el curso · Monitores que apoyarán la actividad presencial
b. Objetos de aprendizaje que será necesario poner a punto · Recursos que se someterán a consideración de los participantes
c. Logística de la administración académica que conlleva dicho tipo de plan · Se trabajará con los profesores que conformarán un grupo de estudio
d. Criterios y momentos de evaluación
e. lo demás que crea conveniente para alcanzar las metas propuestas Factores claves para el éxito a. ¿Qué tenemos que hacer muy bien, para tener éxito en esto?
b. ¿En qué no nos podemos equivocar, so pena de fracasar? Céntrese en aquellas pocas cosas que responden a una o a las dos preguntas anteriores
Plan de acción para aplicar lo aprendido en MODELA
----SECCION 1. DATOS DE REFERENCIA
- Universidad Autónoma de Occidente
- Campus Valle del Lili
- Cll. 25 # 115 - 85 Km. 2 Vía Cali - Jamundí
- Cali
AutorAlexander Osorio Caicedo
· aosorio@uao.edu.co
· alexander.osorio@gmail.com
· alexander.osorio@live.com
· skype: alexander_osorio_c
· 57-2-318 8000 ext. 11394
· 311 348 71 47
· Profesor, Coordinador de Laboratorio, Departamento de Física, Facultad de Ciencias Básicas
· Rol en educación apoyada (en la red) o enriquecida (presencial o mixta) con TIC
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SECCION 2. DATOS DE CONTEXTO
Contexto institucional[[#_ftn1|[1]]]
La Universidad Autónoma de Occidente es una Institución de Educación Superior de carácter privado, cuya misión es la de integrar, con perspectiva internacional, las funciones sustantivas de docencia, investigación y proyección social para contribuir a la formación de personas con visión humanística, creativas y emprendedoras, a la generación de conocimiento y a la solución de problemas del entorno regional, nacional e internacional.
Su visión es la de ser una universidad consolidada, con desarrollos organizacionales propios de una institución reconocida regional y nacionalmente y cuya proyección internacional garantice la excelencia en sus programas de formación, la calidad y pertinencia de su investigación y proyección social y un alto nivel de integración de sus egresados con la sociedad en que viven y laboran.
UAO Virtual[[#_ftn2|[2]]]
La Universidad Autónoma de Occidente desde el año 2000 implementó el desarrollo de cursos virtuales apoyados en las Tecnologías de la información y comunicación (TICs). Los cursos virtuales hacen parte del sistema E-learning que consiste en el uso de tecnología y herramientas de aprendizaje de acuerdo a la plataforma tecnológica que se esté empleando, y donde posteriormente se desarrollarán el contenido del curso y las actividades a realizar.
El tutor cumple el papel de orientador del proceso de aprendizaje, apoyándose igualmente en las herramientas que le brinda el sistema para llevar a cabo los objetivos de la asignatura. El estudiante virtual debe desarrollar e interactuar con lo establecido en el cronograma programado para el curso dentro de la plataforma, realizar la actividades, leer los contenidos, familiarizarse con el sistema y con sus herramientas.
El desarrollo del curso virtual se basa en el “aprendizaje significativo” en el que el estudiante debe estar comprometido en la construcción del conocimiento y tendrá la oportunidad de monitorear su proceso de aprendizaje de acuerdo al plan de actividades propuesto en cada curso. La idea es que el estudiante virtual desarrolle una mayor frecuencia con el sistema y así logre una total autonomía.
El proyecto o plan de educación enriquecido con TIC al que quisiera agregar valor con lo aprendido en MODELA
Diseño de un Ambiente Virtual de Aprendizaje del Curso Uso de Herramientas Pedagógicas e Informáticas en la Enseñanza de la Física.
Se trata de un curso que se ofrecerá como blended e-learning, donde la componente virtual permitirá avanzar considerablemente sorteando los inconvenientes de tiempo de los participantes (profesores de ciencias en secundaria), mientras la componente presencial estará dedicada a realizar con ellos prácticas de laboratorio usando sistemas avanzados de adquisición de datos.
Este curso hace parte de una estrategia más amplia que tiene como objetivo transformar la experiencia de laboratorio en una actividad de formación investigativa, donde se logren tanto el aprendizaje de conceptos y procesos físicos, como el desarrollo de competencias cognitivas y de trabajo colaborativo.
- Status: Planeación/estructuración
- Principales retos por resolver:
- Institucionales: Establecer convenios entre las instituciones participantes (Universidad y colegios interesados).
- Roles: Coordinador, moderador
----SECCION 3. OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
Necesidades educativas que se podrían atender con TIC
necesidad(es) normativa(s) [carencias que surgen de comparar las normas que se deben cumplir con lo que se hace]
necesidades sentidas [las que surgen de la reflexión sobre la práctica educativa frente a un estado deseado] en las que ven oportunidades de mejoramiento si se introducen TICs y/o se hace moderación desde el lado.
El proyecto //ALFA Tuning América Latina//, que busca “afinar” las estructuras educativas de la región, identificó las competencias genéricas y específicas que deben tener los profesores de Física en Colegios y Universidades. Entre las genéricas se encuentran:
· Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.
· Capacidad de usar el conocimiento en aplicaciones prácticas.
· Capacidad de investigación y creatividad.
· Habilidades de comunicación oral y escrita.
· Capacidad de trabajo en equipo.
Estas competencias se pueden alcanzar de una manera más efectiva si este curso se imparte dentro de un Ambiente Virtual de Aprendizaje.
Para este curso la moderación desde el lado es el esquema de intervención más adecuado, pues se busca que quienes hagan parte del curso realicen una discusión abierta acerca de los materiales suministrados, pues es la amplia interacción entre participantes y de estos con los recursos lo que permitirá el desarrollo de las competencias especificadas.
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SECCION 4. PROPUESTA DE TRABAJO
Metas que quisiera lograr en lo que resta del año 2010
Resultados observables que se espera alcanzar en 2010
· Etapa de implementación finalizada
· Inicio de programa piloto
Actividades para lograr lo propuesto
Formule y organice en el tiempo las actividades que les permitirán pasar del estado actual al deseado. Tenga en cuenta:
a. Recurso humano
· Profesores que moderarán el curso
· Monitores que apoyarán la actividad presencial
b. Objetos de aprendizaje que será necesario poner a punto
· Recursos que se someterán a consideración de los participantes
c. Logística de la administración académica que conlleva dicho tipo de plan
· Se trabajará con los profesores que conformarán un grupo de estudio
d. Criterios y momentos de evaluación
e. lo demás que crea conveniente para alcanzar las metas propuestas
Factores claves para el éxito
a. ¿Qué tenemos que hacer muy bien, para tener éxito en esto?
b. ¿En qué no nos podemos equivocar, so pena de fracasar? Céntrese en aquellas pocas cosas que responden a una o a las dos preguntas anteriores
[[#_ftnref|[1]]] Tomado de Portal UAO ® Información Institucional ® Misión - Visión
[[#_ftnref|[2]]] Tomado de UAO Virtual. ¿Qué es un Curso Virtual en la UAO? Publicado el 24 de agosto de 2006, 3:32 pm
http://www.uaovirtual.edu.co/blog/?p=263